Обучение детей с задержкой психического развития
2026 год
Акулина, А. В. Проектирование содержания коррекционно-педагогической работы с применением электронно-цифрового ресурса в практике дошкольного образования детей с задержкой психического развития / А. В. Акулина // Дефектология. – 2026. – № 2. – С. 60–69. – Текст : непосредственный.
Автором обоснована необходимость дифференцированного подхода к проектированию образовательной программы дошкольного образования детей с задержкой психического развития (ЗПР); представлен электронный цифровой инструментарий, позволяющий намечать цели, обозначать ориентиры и проектировать содержание коррекционно-развивающей работы в рамках образовательных областей с учётом типологического варианта развития дошкольника с ЗПР. Дано описание содержания цифрового конструктора коррекционно-развивающей работы с детьми с ЗПР; представлены рекомендации для педагогов-воспитателей и специалистов психолого-педагогического профиля, реализующих ФАОП ДО ЗПР.
Донцова, И. В. Занятие «Путешествие по лесу» / И. В. Донцова // Логопед. – 2026. – № 5. – С. 55–60. – Текст : непосредственный.
В данной статье представлено занятие по ознакомлению с окружающим миром для детей с ЗПР. В ходе увлекательного «путешествия» в весенний лес дети закрепят знания о флоре и фауне, названиях животных и растений, правила безопасного поведения на природе, а также навыки счёта и соотнесения количества объектов с числом, которое его обозначает. Кроме того, занятие укрепит умение детей с ЗПР пользоваться жестами.
Ермолаев, Ф. Е. Коммуникативные действия у младших школьников с ЗПР // Логопед. – 2026. – № 5. – С. 101–108. – Текст : непосредственный.
В статье рассматривается понятие «коммуникативные действия» и их формирование у школьников с ЗПР. Автор опирается на обширную отечественную научную базу и рассматривает как теоретические основы данного понятия, так и практические методы и формы развития коммуникативных действий у младших школьников с ЗПР.
Ковалева, Ю. В. Развитие речевой инициативы детей с ЗПР на логопедических занятиях / Ю. В. Ковалева // Логопед. – 2026. – № 4. – С. 10–14. – Текст : непосредственный.
В статье представлен комплекс заданий и упражнений по развитию речи школьников с ЗПР. На логопедических занятиях отрабатываются разнообразные речевые навыки, а также умения активно слушать и взаимодействовать со сверстниками, формируется интерес к коммуникации и стремление инициировать общение.
Константинова, С. А. Логопедические игры с фетром в коррекционной работе с детьми с ОВЗ / С. А. Константинова, Н. Н. Пекина, И. Н. Горюшкина // Логопед. – 2026. – № 5. – С. 63–69. – Текст : непосредственный.
Рассматривается использование логопедических игр с фетром как технологии коррекционной работы с обучающимися с ОВЗ. Авторы анализируют роль игровой технологии в системе логопедической практики, подчёркивая её значимость и эффективность в работе по коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Медникова, Л. С. Трудные жизненные ситуации в сознании младших подростков с ЗПР: результаты пилотного эксперимента / Л. С. Медникова, А. С. Чижова // Дефектология. – 2026. – № 2. – C. 14–24. – Текст : непосредственный.
Описаны результаты пилотного констатирующего эксперимента, целью которого стало определение спектра трудностей, с которыми сталкиваются подростки с ЗПР в своей жизнедеятельности, а также выявление специфики понимания ими сущности трудных жизненных ситуаций как субъективно-значимых «повседневных неприятностей». Представлен психологический анализ полученных экспериментальных данных по 3-м методикам пилотного констатирующего эксперимента: беседы с применением техники рефлексивного слушания, методики «Составление рассказа по серии сюжетных картин» и проективной методики «Рисунок трудной ситуации».
Чернеева, Н. В. Игры на магнитах для развития познавательных функций и речи / Н. В. Чернеева, Л. О. Сесина // Логопед. – 2026. – № 3. – С. 61–66. – Текст : непосредственный.
Представлена авторская разработка – коррекционные игры для развития познавательной сферы и речи у детей дошкольного возраста с ЗПР. Даются рекомендации по организации и проведению игр, как в рамках индивидуальной работы, так и в группе.
